为夯实青年教师教学基本功，提升课堂育人质量，助力青年教师快速专业成长，高二级部组织开展青年教师教学专题培训活动。秦秋霞、李秋实两位老师先后带来专题分享，为青年教师带来务实的教学引领与实践指导。
秦秋霞老师围绕“让课堂具有温度”分享一线教学经验，从课前、课中、课后三个维度阐述温度课堂的实施路径。课前精心备课，做好温度铺垫，创设生活化教学情境，把课本知识和学生生活经验相结合，摒弃空洞理论灌输，做到教学设计情景通俗又严守学科规范。课中激情点燃课堂，保障知识准确严谨、教学逻辑环环相扣，突出教学重难点。倡导教师走出讲台，走到学生中间互动交流，依靠语言姿态传递教育温度，巧用板书强化重点，营造平等融洽的课堂氛围。课后做好保温续航，借助检测反馈梳理学生共性与个性化问题，分类施策，及时解决课堂遗留疑问，耐心开展课后辅导，将教育关怀延伸到课外。她提出，有温度的课堂应当用心引人、用理服人、用情感人，充分尊重学生主体地位，调动学生课堂参与积极性。
李秋实老师针对高二学生发展特点，作题为《高二分化期：接纳差异，前置引导，静待成长》的专题报告。她指出，高二极易出现学生学业层面要跳出单科视角，做好学生全科统筹，实施精准分层帮扶，善用正向激励，树立身边榜样，帮助学生收获学习成就感。班级管理上坚持提前预判，分类处置违纪问题，读懂学生问题行为背后的深层原因，做到底线从严、心态从宽。育人过程重在构建师生信任，细心观察学生状态，讲究沟通策略，维护学生自尊心，接纳学生个体差异，精准施策，耐心陪伴少年成长。
参训青年教师纷纷表示，本次培训内容贴合高二教学管理实际，实用性强。大家将把培训所学运用到日常教学与班级管理工作中，打造有温度、高质量的教育课堂。
培 训 心 得
参加本次青年教师培训，秦老师“用心引人、用理服人、用情感人”的教学理念让我深受触动。好的课堂不是生硬灌输，精巧的引入能抓住学生注意力；授课要立足知识逻辑，讲道理、讲推导，让学生知其然更知其所以然。同时教育离不开温度，在严谨的知识讲解之外，带着真诚对待学生，以情感共情。今后我会在备课中打磨导入、理顺逻辑，在课堂上兼顾理性与温情，踏实上好每一节课。
——高二数学 寇新康
参加本次青年教师培训，我收获良多。听完秦老师和李老师的经验分享，我深受触动。课堂不是单向灌输，要抓住学生注意力。作为青年教师，我意识到教学不止钻研知识，更要学会读懂学生。今后我会把所学运用到课堂实践，打磨课堂把控能力，用心沟通，打造更有温度、高效的课堂。
——高二物理 魏小凤
本次培训让我深刻体会到，“有温度”与“抓管理”是青年教师快速成长的双翼。
通过李老师和秦老师的无私分享，我学到满满的干货：课堂管理是基础，要注重对学生精准帮扶，纪律上做到“底线从严、层次分明”；面对突发状况，多观察、巧处理，及时沟通安抚。而“有温度”的课堂则要求教师从教学设计起就关注学生感受——开场怎么说、课上如何回应、课后如何反馈，都需用心揣摩。
这次培训让我深刻意识到，温度和管理两者相辅相成：管理保底线，温度促成长。今后我将把“管理+温情”落实到每节课，让课堂既有序又有爱。
——高二政治 于晨
听了秦老师和李老师的分享，我感悟很多。秦老师说的“让课堂有温度”，她确实也是这样做的，课上走下讲台去和学生互动。李老师的班主任经历分享让我感慨，“只有当学生真正信任老师、知道老师是为了帮助他的时候”，学生才会有感触、有改变，这就需要老师长期的坚持帮助。当学生在学习上有困难的时候，可以让他有成就感，也许会激发他的学习热情。针对学生的教育不是一时的，而需要老师持续的关注，从而让学生成长！
——高二化学 王锦
供稿：许春华、齐玉彬